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Moverse es una de las formas que tienen los niños pequeños de conocer el entorno. Cambiar de posición, desplazarse o explorar un recorrido pone en relación el cuerpo y el espacio. En la escuela infantil, las propuestas de psicomotricidad se adaptan a las posibilidades de cada grupo y se acompañan con observación y presencia adulta.
Preparar el espacio antes que la actividad
Un entorno despejado y materiales apropiados permiten plantear experiencias sencillas. No es necesario construir circuitos complicados para que una propuesta tenga sentido. La organización del espacio, la estabilidad de los elementos y la supervisión se ajustan a la edad y a las necesidades de los participantes.
Respetar diferentes maneras de participar
Un niño puede acercarse de inmediato a una propuesta y otro necesitar observar antes. Acompañar no significa colocar a todos en la misma postura ni exigir el mismo recorrido. Ofrecer tiempo y apoyos ajustados permite que cada uno explore desde sus posibilidades, sin convertir la actividad en una prueba de rendimiento.
Propuesta de movimiento con aros en el gimnasio. Fotografía de la biblioteca de Risitas.
Observar lo que ocurre durante el juego
Más que contar cuántas veces se repite una acción, resulta útil observar cómo se acerca el niño, qué elige y cuándo pide ayuda. Esas observaciones orientan los siguientes pasos. La comunicación entre familia y escuela permite compartir preferencias e iniciativas que aparecen en contextos distintos.
Los espacios de movimiento de Risitas
Nuestra escuela cuenta con un patio interior de 150 m² y un gimnasio de 70 m², donde realizamos propuestas de psicomotricidad y juego. Conoce estos espacios en la página de patio, gimnasio y huerto o contacta con el centro para solicitar información sobre una visita.
